喷雾干燥机面临的问题

在现阶段，相当一部分人把对学 生创 造性的 培养 看做是 纯技 能、技巧 的训练，并 提出 了 多种创造性技能技法。但从根本上而言，正如马斯 洛所指出：“那 种有创 造力 的人才 是问 题 的本质，那么喷雾干燥机面临的问题就成为人性转变、性格转变、整个人的充分发展问题”。可见更完 整 的认识是，学生的创造性的发展与人格发展高度相关，它包括学生的 世界观、人生哲学、生 活 方式、伦理准则、思维模式 等。 当然，这里说 的人 格发 展指的 是具 有健全和 良好 个性 的人。 网络时代的素质教育，就是在承认个别差异的基础上，鼓励个性的发 展。个性培养是人类 开 发自身潜能和创造美好未来的需要，个性培养的目的也在于帮助每个学生找到他们 自身 潜 能的、能在未来的生活道路上充分展现才能的生长点。 ５．３　网络时代学校教育的意义 ·１０９·思考 与练 习 １．现实社会和虚拟社会有什么联系和区别？ ２．虚拟教育给现实教育带来了哪些机遇和挑战？ ３．网络时代学校教育应该从哪些方面改革？参 考 文 献 １　鲍宗豪 ．网络与当代社会文化 ．上海：上海三联书店，２００１ ２　黄学敏 ．网络科技时代若干教育基本理论问题的思辨 ．网络科技时代教师版，２００２ ３　李冰，张雅萍 ．对网络教育的反观和自省 ．见第六届全球华人计算机教育应用大会论文集 ．北京：

中央 广播电视大学出版社，２００２ ４　谭珂，郭光友 ．虚拟现实 技术在医学 手术仿真训 练中的现实 与应用 ．中 国电化教育，２００２（１１）：１２０－ １２２ ５　汪小刚 ．基于网络虚拟空间的学与教 随着信息时代的降临，信 息技 术逐步深 入教育领 域，并形 成了 一门新的、独 立的 学科。 教育部于 ２０００年 １０月决定，将“信息技 术课 程”列为我国中小学的必修课，并从 ２００１年 ～ ２０１０年，用 ５～１０年时间，分三个阶段在全国 普及 信息技 术教 育，以信息 化带 动教育 的现 代 化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。我们有必要借鉴发达国家信息技术教 育课程的先 进理念和做法，建立有中国特色的信息技术教育课程体系，推动信息技术教育的深入发展。 ６．１　义 务教 育阶 段信 息技 术教 育概 述 ６．１．１　义务教育阶段信息技术教育的意义 在中小学义务教育阶段开展 信息 技术 教育 的根本意 义就 是培养 和 提高学 生的信息 素 养，培养适应信息时代的新一代公民，而信息素养的核心是信息能力，信息能力指的 是信 息 的获取、处理、利用、评价、生成的能力，它深刻地影响着人们工作、学习、生活的方方面面。 面对滚滚而来的信息化浪潮，发 达国 家高度 重视 信息技 术对 社会、教 育的影 响和 作用， 重新调整教育的培养目标，制定教育改革方案，采取相应措施，加快 推进教 育信息化的建设， 以全面提高公民，特别是青少年的信息素养，培养适应信息化社会的人才，增强本国 或本 地 区的综合国力和国际竞争力，迎接信息时代的挑战。 因此，开展信息技术教育对于推 进我 国的教 育信 息化，实现 教育 现代 化，实现传 统教 学 方式和学习方式的转变，全面推进素质教育，培养创新人才，提高全 体公民 的信息素养，实 现 跨越式发展，提高国际竞争力有着重要的意义。 ６．１．２　义务教育阶段信息技术教育的特点 中小学义务教育阶段信息技术课程的特 点，是由 信息技 术学 科性质 和中 小学生 的年 龄 特征共同决定的。它重在对中小学生进行信息素养的培养，具有以下特点。 １．基础性 在中小学开设信息技术课，主要 着眼 于基础教育 在培养人才 方面的 重要 作用。 在信 息 时代，信息素养已变得与读、写、算基本能力一样重要，成为现代 社会每 个公民必须具备的 基 本素质。

通过信息技术教育培养学生的信息意识、信息能力，是 提高学 生现代科学文化素 质的重要途径。 以计算机和网络为核心的信息技术的发展速度是前所未有的。计 算机硬件技术的高 速 发展带来的是软件的不断更新换 代。这样，信息技术 学科将在很 长一段时间里处于 高速 发 展与高速淘汰并存的发展状态。那么，如何在中小学阶段为学生打 好基础，使学生学到信 息 技术知识和技能，尽可能地对学生的长远发展起作用，又不因信息技术的发展而 很快 过时， 使学生终生受益，是中小学信息技术课程教学所要解决的突出问题。 心理学研究表明，越是基础的东 西越 具有普适性 和迁移性。信 息技 术教 材的编 写和 使 用应立足于培养学生的信息素养，选取基础知识和基本技能作为中小学信息技术课 程的 教 学内容，使学生能够将所学知识运用于新的问题或新的情境。 扎实的信息技术基础教育，有利 于学 生掌握 信息 技术基 础知 识和基本操 作，培养 能力， 起到举一反三、触类旁通的作用。 ２．实践性 这是由信息技术的学 科特 点所决定 的。信 息技术课 程中 的大部 分 学习内 容为操作 技 能，而技能的掌握需要经过反复练习、不断使用，逐渐达到熟能生巧 的程度，这些学习内容 不 动手是学不会的。学习技术最大的好处之一是学会动手，而对学习 的研究 发现，许多学生 通 过动手这种亲身体验的方法学习效果最好。动手做，会使许多问题迎刃 而解。动手越多，学 习者就会越学越轻松，越学越 有趣，越 学越善学，越 学越 爱学。现在 世界 上流行一 种“动 手 做”的教育理念：Ｉｈｅａｒ，ａｎｄＩｆｏｒｇｅｔ．Ｉｓｅｅ，ａｎｄＩｒｅｍｅｍｂｅｒ．Ｉｄｏ，ａｎｄＩｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ，其中文意思 是：听而易忘，看而易记，做而易于理解。信息技术 课程设 计和教学应该加强“做中学”、“学 中做”等实践环节。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（２０００）明确 规定：上机 课时 不 应少于总学时的 ７０％。 首先，上机操作是培养学生操作技能的主要途径。信息技术教 学离不 开上机操作，学 生 要学会基本的操作技能就要实践。