喷雾干燥机命是造纸和印刷术-公司公告-那艾

乔治的儿子正准备解剖课的考试，他轻轻地敲打键盘，屏幕上出现了图像，显示了人体内部机能的运作情况。完毕之后，他和父母一道进行了３０分钟的“实地旅游”，他们带着耳机和特制的眼睛，坐着移动式的椅子，随着电脑开始了尼罗河之行。从这个未来的家庭中，可以看到信息技术革命对教育影响的一个缩影。从人类对信息的传递、储存和使用来看，人类历史上已经经历了四次革命：第一次信息革命是文字的产生；第二次信息革喷雾干燥机命是造纸和印刷术的发明；第三次信息革命是电信技术，例如电报、电话、广播、电视等的开发和运用；第四次信息革命则是以电子计算机的普遍运用为标志的。随着计算机的广泛运用，多媒体技术方兴未艾，信息高速公路异军突起，人工智能技术也取得了新的进展，人类历史上面临着一场深刻的社会变革，即从工业化社会走向信息化社会。教育技术的发展自二战结束以来，只有５０余年的历史，时间虽短，但发展的进程很快，２０世纪５０年代，教育技术主要局限于无线电、广播、电视、录音、录像、幻灯、投影、唱片等大众传播媒体，通常把这一阶段称之为常规教学媒体阶段。很显然，这一阶段是与第三次信息革命相适应。

计算机技术是信息社会的主要标志，计算机辅助教育虽然始于２０世纪６０年代美国、西欧等一些发达的资本主义国家，但其真正的影响则是在２０世纪７０年代以后的事情。教育技术开发的重点也从大众传播媒体转向卫星教育电视和计算机辅助教育。８０年代末～９０年代初，现代教育技术也主要是向多媒体教育系统、计算机教育网络系统、智能型专 ·２２６· 第１１章　构筑高度信息化社会的新型学校家系统和教学系统等方面发展。在信息技术革命影响下，未来的教育形象将会怎样？可以设想，未来的教育将会发生一系列的根本变化。教育体系从学校教育走向终身教育。在新的技术革命影响下，传统的学校教育体系被打破，将被终身教育所取代。这是信息革命给教育带来的一个最为根本性的变化。那时的教育不再囿于正规的学校教育的局限，而是向社会开放，向成人开放。现行教育系统中与社会脱节的部分，将由知识信息网所组成的开放式的教育来补偿。学习将成为人们生活的第一需要。教育主体从教师中心到学生中心。计算机辅助教学普及后，教师中心的地位日渐动摇，退居到咨询、指导的地位，学生将真正成为学习的主人。用多媒体技术、网络技术制作教学节目，学习者可以摆脱时间和空间的限制，获取自己所需要的教育信息。当然，信息技术对教师的能力和素质提出了更新更高的要求。教育形式从集体化教学到个别化教学。班级授课制是传统教育最为典型的特征。在信息社会里，由于多媒体技术、网络技术和远程通信技术为学习者提供了多种多样的选择机会，班级授课制受到威胁，多样化、个别化教学成为教育的主流，按能力和实际水平的分组教学和以自愿为原则的个别教学广泛实施。教育场所从学校走向家庭。多媒体技术的运用，缩短并模糊了计算机等信息技术与家用电器之间的界限，未来的电视将呈现出双向化、多功能化和高智能化等特点，为人们在家庭中学习和生活提供了便利。

随着信息技术日益大众化、家庭化，家庭在未来将有可能成为学习的主要场所。教育媒体以书本为中心将走向以计算机为中心的多媒体教学时代。在信息社会，电子教科书被引进教育领域，成为一种全新的教育媒体。未来的教材，将不再仅仅是文字，还有图形、图像、动画、视频等。为满足大众化的日益增长的文化教育需求，远距离教育将得到较大的发展，人们凭借多媒体技术和通信技术可以远距离获取知识和信息。教育效益从低效走向高效。以手工操作为主的传统教育，劳动密度大，效率低下。当代信息技术的发展在教育中的运用极大地提高了教育、教学和管理的效率。据统计，信息高速公路建成后，通过双方交流式远距离教育，学生的学习时间将比不兴建“信息高速公路”的同等情况下减少４０％，学到的东西将增加３０％，经费也节约３０％。多媒体技术、网络技术以及通信技术将成为人们获得知识信息最为得心应手的工具。当然，任何技术并不是万能的灵丹妙药、一劳永逸，它总是有利和弊两个方面。日本教育技术学家坂元昂对信息技术的一些消极影响概括为：（１）信息泛滥，真假难分。（２）信息偏向。例如，只吸收自己感兴趣的信息导致视野狭小；因对信息的接近度不同造成对信息理解上的差别。１１．３　未来学家对信息社会学校的畅想 ·２２７·（３）信息依存，即依赖信息技术所传递的信息而不再用自己的眼睛去认识自然与社会现实。例如，人与计算机对话后，对自然、社会及周围的人就缺少接触与关心，导致人情冷漠。（４）信息灾难。信息技术一旦产生故障，将导致社会生活混乱，甚至危及人类的生存。（５）信息犯罪。例如私生活的侵犯、版权的侵犯、各种证件的伪造等都变得更加容易，等等。教育技术也有一些不利的影响。据某些发达国家的教育专家统计，长期与计算机打交道的儿童，有一半以上出现视力下降、情绪急躁、与家长和教师感情疏远，交往能力差，有些孩子变得自私、孤僻。许多社会学家、教育学家、心理学家、教育技术专家对信息技术在教育中的发展前景进行了认真的思考，提出了这样或那样的一些问题，诸如，在未来的信息社会里，学校会消亡吗？教师还有用吗？人的本质会异化吗？学习者如何进行学习？人的思维过程怎样？等等，这些问题都有待于进一步讨论和未来教育实践的检验。

教师作为一种专门的职业，是学校产生、存在和发展的基本前提条件之一，它在人类社会的文明和进步中写下了光辉的一页。计算机进入学校后，有人提出：教师传授知识的功能已被计算机替代。在美国，有人提出宁可把聘请教师的钱省下来，用在为学校装备计算机上。在他们看来，计算机是完美无瑕的教师，有朝一日电脑真能取代人脑，现在的教师将离职赋闲。人类教育的发展果真会如此吗？对此，不少人提出了否定意见。计算机再高明也是由人来控制的，计算机程序也是由人来编制的。即使是高水平的智能计算机，也只不过是一架没有感情的机器而已。教育所面对的是活生生的社会现实和活生生的人，再高级的计算机在生龙活虎的人面前也会黯然失色。因此，可以说，机器可以代替教师的部分职能，但并不能完全代替教师。计算机等教育技术代替的只是教师劳动中的低级部分，而正是由于教师劳动中的大量非创造性的工作被计算机等教育技术“接管了”，教师才能真正从琐碎事务中解脱出来，作为一个名副其实的灵魂工程师，作用于学生的心灵。计算机与Ｉｎｔｅｒｎｅｔ不能导致学校教学的革命，然而可以使教师大胆尝试授课的其他形式。在此过程中，教师绝没有失去作为关键人物的重要性，只是他的意义改变了，他从知识的传授者成为知识的主持人。“国际２１世纪教育委员会 ”报告强调：在传授人类积累的关于自身和自然的知识方面以及在开发人类创造力方面，教师将始终是主要的责任者，始终起主导作用。另外，从学校和学校教育的一些基本特点来看，学校是培养人才的专门场所。学校作为专职的教育机构是有目的、有计划、有组织地进行教育活动，它具有家庭教育、社会教育无可比拟的优越性，过去如此，现在如此，将来也是如此。而且，大多数体育运动项目、手工艺术、艺术活动和社会性技能这类学习活动，没有人来当教师是非常难学到的。此外，教育的任务和内容是多方面的，除了智能的训练外，更重要的是品德的陶冶、心灵的塑造，学校在这方面得天独厚，这是任何先进的信息技术都无法取代的。

因此，学校将来不仅不会消亡，而且会得到更加充分的发展和完善，并将以崭新的面貌出现在人们的面前。 ·２２８· 第１１章　构筑高度信息化社会的新型学校思考与练习１．什么是校园网？校园网的功能主要有哪些？２．校园网的建设主要依据哪些原则？３．校园网的应用主要包括哪几个方面？结合相关章节的学习着重谈谈校园网在教学中的应用。４．试结合“明日苹果教室”研究项目得出的教师掌握和运用技术的五个阶段以及教师转变的个案，分析影响教师掌握和运用技术的因素。５．简述未来学家对信息社会学校的几种代表性观点。参考文献１　阿尔温·托夫勒．未来的震荡．成都：四川人民出版社，１９８５２　阿尔温·托夫勒．第三次浪潮．北京：三联书店，１９８４３　比尔·盖茨等著．未来之路．辜正坤主译．北京：北京大学出版社，１９９６４　尼葛洛庞帝著．数字化生存．胡泳，范海燕译．海口：海南出版社，１９９６５　约翰·奈斯比特．大趋势———改变我们生活的十个新方向．北京：中国社会科学出版社，１９８４６　石勰平．昌明的教育．广州：广州出版社，１９９７７　史静寰主编．当代美国教育．北京：社会科学文献出版社，２００１８　托斯顿·胡森．教育的目前趋势，世界教育展望．北京：教育科学出版社，